作為一所大學的標志之一，學校的標志不僅要與學校的顏色和形狀相匹配，還要注意學校的禁忌。logo設計在開展學校logo設計活動時，也要注意學校的禁忌。正如由于國家之間的文化差異，每個國家和地區都有一些特定的禁忌。

例如，日本人避免蓮花，避免數字9和4；韓國也避免4，而美國避免數字13；加拿大和英國避免百合……等等。以上提到的花卉種類和數量在logo設計學派中都是以圖形元素的形式出現的，因此，有必要充分理解logo設計，學派初期logo設計學派的禁忌，以避免logo設計學派的不幸和不當

上面提到了第一個禁忌，我們稱之為“元素禁忌”。這在logo設計，學校沒有logo設計那么有影響力，但也是一個不容忽視的禁忌。中國大學的學校logo設計元素基本上有“篆書”、“飛鳥”、“主題圖騰”、“建筑”等。這類元素在選擇時往往是安全的，一般不會有錯誤。

然而，通過對logo設計東西方學派的比較，我們仍然可以發現logo設計學派所造成的文化差異。東西方文化對龍的理解大相徑庭。東方認為龍是吉祥和神圣的，但在西方它被理解為邪惡。這就是為什么在東方舉行的國際比賽中，龍很少被用作吉祥物或logo設計元素。但是如果你看看中國，比如logo設計，的金鳳凰，汕頭大學的一所學校，它意味著希望和好運。這是元素選擇上的禁忌。

第二個禁忌是“交際禁忌”。在開展學校logo設計，活動時，無論是強調色彩美感還是圖形內涵，實際上，我們都在努力提高學校標志的傳播和認可度。從廣義上看標志、品牌名稱、廣告語言、產品質量等。幫助形成品牌形象。如果品牌形象深深扎根于消費者心中，第一個條件是能夠傳播，然后有利于傳播。logo設計學校也是如此，只有當它有利于交流和認可時，學生才能對學校標志有更大的認同感和歸屬感。

那么，影響學校標志傳播的三個因素是易于應用、易于識別和易于復制。易于應用意味著學校標志作為學校的身份標簽需要選擇好的傳播媒介，如服裝、紀念品、徽章等。容易識別意味著學生群體在看到學校標識后，可以通過學校logo設計快速理解學校標識的含義，獲得歸屬感；容易模仿意味著學校logo設計可以在第一時間抓住學生的心理位置。例如，當你看到黃色的大寫字母M時，你會想到麥當勞。logo設計學派不應違背傳播的初衷，追求形式的復雜性。

藝點意創已經從事logo設計行業8年之久，在logo設計中擁有三只松鼠、王老吉、蒙牛等眾多的客戶群體，年營收突破億元以上，為企業品牌服務，解決企業品牌痛點。

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